Video de la MEHM

Presentación sobre la Maestría en Enseñanza de Historia de México

Listado de referencias bibliográficas

Documento de registro y clasificación de fuentes

Impresiones de pantalla de buscadores académicos

Reflexión escrita sobre las estrategias propias de aprendizaje

En mi caso, las estrategias que más utilizo, considero que son las cognitivas, desde las simples como el subrayado de ideas principales, hasta procesos de pensamiento complejo como el uso de las analogías. Reconozco, de la misma forma, que utilizo estrategias de organización de aprendizaje memorístico como la recirculación; en este caso el repaso simple y el apoyo al repaso, como subrayar, destacar conceptos principales y hasta copiar.

Otras estrategias de procesamiento de organización que también echo mano son las simples como la identificación de palabras clave, el uso de imágenes y parafraseo. De la misma forma, las complejas como la inferencia, el resumen, las analogías y la formulación de conceptos.

También utilizo estrategias de elaboración como la jerarquización u organización a través de diagramas, cuadros sinópticos y mapas mentales; así como la categorización, a través de redes semánticas (que incluso, utilizo para enseñar en media superior, como mapas conceptuales y diagramas de ideas).

Asimismo, a mi juicio, la metacognición está presente en mi formación académica, al estar consciente de mi forma de aprender, de mis estrategias para hacerlo y de mis progresos. Intento que, cuando algo no me funciona, replantearlo; la ventaja es que me gusta mucho leer, por lo que no se me dificulta el repaso, el subrayado y la elaboración de esquemas.

Las estrategias que en mi caso sería un reto utilizar son las de procesamiento de información como el uso de rimas, más que no tengo muy desarrollada la inteligencia musical. Así como las relativas al recuerdo, en la evocación de información, tales como seguir pistas. Considero, por tanto, que la búsqueda directa sí la tengo desarrollada y me considero capaz de buscar, seleccionar y evaluar información de diversas fuentes.

Mapa conceptual

Estrategias cognitivas

Ser estudiante en AVA

Reflexión sobre los resultados del Test de inteligencias Múltiples

Reflexión sobre los resultados que obtuve en el Test de Inteligencias Múltiples y estrategias académicas que pueden facilitar mi proceso de enseñanza y aprendizaje

De acuerdo con los resultados del Test de Inteligencias Múltiples de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH) que realicé como uno de los productos de la actividad 1 de la Unidad 3 del Curso Propedéutico de Inducción a los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, de la Maestría en la Enseñanza de la Historia de México, de la Universidad Abierta y a Distancia de México: soy 82% Lingüista, 82% Intrapersonal y 74% Viso-Espacial; por ende, las estrategias de aprendizaje recomendadas para mi son en la Inteligencia Lingüístico-Verbal realizar resúmenes, exponer en voz alta, memorizar información y parafrasear lo aprendido. 

En lo que se refiere a la Inteligencia  Viso-Espacial lo recomendable es que realice mapas mentales e infografías. En lo que respecta a la Inteligencia Intrapersonal el estudio autogestivo es lo ideal, adaptable a cualquier método de estudio. Sinceramente, estoy de acuerdo con lo obtenido, pues sí me identifico con éste, ya que me considero apto y hábil para ejecutar dichas estrategias.

Por lo que respecta a las inteligencias que obtuve con menor puntaje se pueden señalar: la Musical con 32%, la Interpersonal y la Cinestésica-Corporal con 56%. Aquí lo aconsejable es que utilice como estrategias de estudio los podcast, audios o música para el aprendizaje, así como exponer de pie, en movimiento y con ademanes, además del tacto; e igualmente, compartir lo aprendido y el estudio con demás personas en espacios como debates y foros.

Lo anterior constituye un reto toda vez que no soy muy aficionado a la música y al movimiento; sin embargo, la parte de los podcats es interesante, toda vez que me gustan mucho los programas de radio como noticieros y entrevistas de carácter cultural o científico; y en cuanto a compartir lo aprendido, también soy partícipe de participar en foros y debates; por lo que considero que el reto no será difícil.

Test de inteligencias múltiples

Infografía sobre las Modalidades de Proyecto para la Obtención de Grado

U2. Actividad 2. Reglamento de estudios de posgrado y Código de ética de la UnADM

Los capítulos que a mi consideración estaré consultando durante el primer año de la Maestría en la Enseñanza de la Historia de México es el Capítulo Cuarto relativo a la Selección, Inscripción y Reinscripción; ante todo para saber los requisitos que debo reunir para inscribirme en este programa de posgrado.

Asimismo, puedo agregar que también me remitiré en el primer año de estudios al Capítulo Quinto referente a los Planes y Programas de Estudio, para saber el número de créditos que debo lograr para titularme; los elementos que cuenta el programa de posgrado y, en su caso, en qué casos aplica la revalidación y equivalencia de estudios.

Otro capítulo que resulta importante estar revisando en este primer año de estudios es el Séptimo denominado "De la Evaluación del Aprendizaje", ya que, a través del mismo, conoceré qué tipos y modalidades de evaluación contempla la Maestría; cuál es la mínima calificación aprobatoria de las asignaturas o módulos; en qué circunstancias se puede solicitar la aclaración o rectificación de la calificación; dónde serán publicadas éstas; cuál es la evaluación en la obtención de grado.

Los capítulos que, a mi juicio, no consultaré con frecuencia, en este primer año es el Octavo, referente a la Permanencia, Baja y del Plazo para concluir el programa educativo, puesto que en estos momentos no me considero en ningún supuesto de abandonar los estudios y la intención es concluirlo dentro de los plazos estipulados. De la misma forma, el Capítulo Noveno relativo al Docente de Posgrado, pues en este caso no corresponde a mi función, pues me desempeño como alumno.

En cuanto al Código de Ética de la UnADM, el apartado que se dirige a la propiedad intelectual de las personas es el 2. Honestidad punto 3 que indica que se deben realizar las actividades académicas respetando la propiedad intelectual de los autores que se consulten; lo cual remite a evitar, en la medida de lo posible, el plagio académico.

Lo que se debe hacer para no caer en este tipo de prácticas anti académicas es reconocer la producción de los autores, lo cual se considera posible citando su trabajo y haciendo una Referencia del mismo conforme al Manual APA que ya está en su Séptima Edición.

Nube de palabras

Reflexión en torno al Modelo Educativo de la UnADM

El modelo educativo de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de México es innovador, dinámico, flexible, se adapta a las nuevas necesidades de la sociedad de la información y la comunicación; utiliza las nuevas tecnologías; está adaptado al estudiante y al enfoque por competencias.

Por tanto, necesita también de docentes dinámicos e innovadores que estén alfabetizados de forma digital, que sean capaces de abandonar cualquier práctica tradicional para adaptarse a este modelo que inserta las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de aprendizaje; es necesario, en este sentido, que sean guías y facilitadores y dejen de ser transmisores de información.

Por su parte, los estudiantes deben ser autogestivos, dinámicos, emprendedores, metacognitivos, que sean hábiles en las nuevas tecnologías y sepan autorregular su desempeño, evaluando sus avances y progresos, y buscando estrategias de estudio, de autoaprendizaje y de mejora cuando los resultados no sean los óptimos.

Otra competencia que también deben desarrollar es adaptarse a los cambios tecnológicos, ya que, si no son capaces de hacerlo, no podrán avanzar ni lograr los objetivos de aprendizaje que se propone el propio plan de estudios; es indispensable que transformen su concepción de aprendizaje y de enseñanza en torno a un aula tradicional donde el docente explica y los alumnos escuchan.

En lo personal, esta forma de trabajo me parece fundamental para seguir preparándome, ya que de otra forma no lo conseguiría por mi ritmo y horarios de trabajo; definitivamente, no tendría la oportunidad de asistir a clases presenciales ni de entregar actividades en horarios específicos establecidos por un profesor en una jornada normal de sesiones de trabajo escolar.

Por otro lado, conjuntar este modelo con el objetivo del posgrado que es formar profesionales de la educación capaces de innovar sus prácticas pedagógicas en Historia de México a efecto de lograr las competencias necesarias en sus estudiantes establecidas en los planes y programas de estudio e incorporando las TIC; conjugan las pasiones de un servidor: la educación y la ciencia histórica.

Agenda semanal de actividades y listado de distractores y acciones

Agenda semanal de actividades

Hora	Lun	Mar	Mie	Jue	Vie
8 am	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal
9 am	Revisión de trabajos alumnos	Revisión de trabajos alumnos	Revisión de trabajos alumnos	Revisión de trabajos alumnos	Revisión de trabajos alumnos
	Desayuno	Desayuno	Desayuno	Desayuno	Desayuno
10 am	Curso IAPA	Curso IAPA	Curso IAPA	Curso IAPA	Curso IAPA
11 am	Estudios de Maestría en la Enseñanza de la	Estudios de Maestría en la Enseñanza de la	Estudios de Maestría en la Enseñanza de la	Estudios de Maestría en la Enseñanza de la	Estudios de Maestría en la Enseñanza de la
	Historia de México en línea	Historia de México en línea	Historia de México en línea	Historia de México en línea	Historia de México en línea
12 pm	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal
1 pm	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal
2 pm	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal	Clases en Normal
3 pm	Comida	Comida	Comida	Comida	Comida
4 pm	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior
5 pm	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior
6 pm	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior	Clases en media superior
7 pm	Revisión de los trabajos de los alumnos	Revisión de trabajos de los alumnos	Curso IAPA	Curso IAPA	Curso IAPA
	Planeación	Planeación
WinCalendar Horario Semanal

Listado de Distractores y Acciones

 

Distractores	Acciones
Televisión	Organizar el tiempo para dedicar 1 hora máximo a este medio
Chat	Sólo utilizar este medio de comunicación para cuestiones laborales
Redes sociales	Sólo contar con amigos de perfiles de amigos y sitios de información de instituciones académicas para evitar perder el tiempo en Facebook; organizar el tiempo para dedicar máximo 1 hora
WhatsApp	Sólo utilizarlo para cuestiones laborales y con un círculo cercano de amigos